Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

Почему беби-боксы не работают?



Уже более двух лет не стихают в интернете споры по поводу беби-боксов. Регулярно в социальных сетях появляются голосования по поводу необходимости установки возле больниц ящиков, куда можно анонимно подкинуть ребенка. В России есть конкретная группа лиц, которые лоббируют установку беби-боксов. Они утверждают, что ящики должны сохранить жизнь детей, которых, в противном случае, убьют и выкинут на помойку. Но вот о чем умалчивают «защитники» беби-боксов – это то, что ящики не работают - т.е. возложенную на них функцию спасения детей не выполняют.

Еще в 2015 году один из активных сторонников беби-боксов акушер - гинеколог роддома в Люберцах Мельник Татьяна Николаевна сообщила, что мамочки, которые несут детей в беби-боксы, не стали бы убивать ребенка даже в том случае, если бы ящика для детей не оказалось поблизости.
Collapse )

Зюганов, зачем детей обижаешь?



Не доведет до добра попытка присвоить себе чужие заслуги. Раньше Зюганов говорил, что КПРФ создала движение "Дети России - детям Донбасса". Теперь он поумерил амбиции и говорит, что КПРФ участвует в акции "Дети России - детям Донбасса". В последний раз он заявил это не далее, как вчера на встрече с Павлом Астаховым.
Collapse )

Памяти Антона Семеновича Калабалина



Сегодня исполнилось три года со дня смерти Антона Семеновича Калабалина – выдающегося педагога и воспитателя. Его назвали в честь педагога Макаренко, и их объединяло много большее, чем совпадение имени и отчества. «Внуком Макаренко» иногда называл себя Антон Семенович. Ведь к его отцу - Семену Афанасьевичу Калабалину (он же «Карабанов» из «Педагогической поэмы») Макаренко относился, как к родному сыну.

С этим человеком я познакомился в 2012 году через музей Макаренко в Москве. Мне хотелось встретиться, чтобы больше узнать о его знаменитом отце. Я не знал, что Антон Семенович пошел по стопам Семена Афанасьевича, что он выбрал для себя жизненный путь и призвание педагога. Через несколько минут разговора передо мной словно отворилась дверь в прошлое. В лице Антона Семеновича я, воочию увидел, какими они были – воспитанники педагога Макаренко.
Collapse )

Тихая катастрофа образования: норма и патология поменялись местами


(картинка взята с сайта АиФ)

Как-то тихо и незаметно прошло заявление, сделанное главным психиатром России Зурабом Кекелидзе 9 октября, цитирую заметку Интерфакс:

"Большинство российских школьников и воспитанников детских садов страдают психическими аномалиями развития, сообщил гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе.

"Среди дошкольников психические аномальные развития - 60% от общего числа учащихся, у школьников - 70-80%", - сказал Кекелидзе на пресс-конференции, посвященной Всемирному дню психического здоровья.

Кроме того, у 30% школьников отмечается социальная дезадаптация.

По его словам, на пути к решению проблемы удалось добиться возвращения в школы врачей. "На данный момент всего один врач на три школы, но это уже достижение", - отметил Кекелидзе.".


(Ссылка: Главный психиатр РФ заявил о психических аномалиях у 80% школьников)

Врачи - это замечательно, но кто вернет детям здоровую развивающую среду, в которой будет формироваться то, что Адлер называл общественное чувство? То, что было в СССР, и чего катастрофически не хватает в современной России?
Collapse )

О стратегии развития воспитания 2015-2025 – цели и задачи



Вопросы по второй части Стратегии:

II. Цель, задачи и основа Стратегии

6.
Задача: обеспечить поддержку семейного воспитания на основе содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной, коммуникативной и педагогической компетентности.

Здесь слово «компетентность» употребляется в контексте так называемого компетентностного подхода.

Справка.
Компетентностный подход он внедряется в наше образование  с начала 2000-х. Он пришел к нам с Запада, и он тесно связан с тем, что называется глобализация образования.

Компетентностный подход предлагает оценивать результат образования через ключевые компетенции. Компетентность – это, по сути, готовность к чему-либо. Вы компетентны – следовательно, вы обладаете знаниями и умениями, применяете их на практике.

Компетенцию противопоставляют просто неким знаниям ученика или абстрактным воспитательным задачам. Дескать, компетенция универсальна, не привязана к конкретной стране, ее можно точно измерить. Западный подход в чистом виде – формализовать личностные качества человека, выделить компетенции и пытаться при помощи тестов их измерять.

Соответственно, предполагается, что любого человека можно оценить через компетенции.

Collapse )

Соколов Р.В. «Макаренко и Калабалин: кто же они для нас»

Статья макаренковеда Р.В. Соколова, в которой он рассказывает о смысле и значении опыта А.С. Макраренко и его ученика С.А. Калабалина, а также о клубах "Орион",  "Форпост", собственных попытках продолжить дело Макаренко и препятствиях на этом пути.

* * *
Когда-то в журнале «Юнеско» было опубликовано письмо пермского учителя А.И.Новикова, в котором имя Макаренко шло через запятую с именем Роберта Оуэна. Кого-то тогда такое соседство «реалиста» и «утописта» позабавило. У нас давно установилась традиция – «числить» А.С.Макаренко  «по педагогическому и литературному ведомствам». Не пора ли задаться вопросом: А не были ли для Макаренко педагогическая и литературная деятельность лишь средствами, лишь «родом оружия» в борьбе за что-то, по отношению к чему и педагогическая и литературная деятельность лишь средства? Ведь известно макренковское суждение о том, что он убедился, что в России создать настоящее человеческое общежитие можно, по крайней мере, из детей.
Слово «коллектив» применимо не только к детям. Да и в первых письмах А.М.Горькому он не употребляет слова «коллектив». Он пишет: «наша маленькая общинка». Тогда под словом «общежитие» понималось  не строение, в котором живут студенты или рабочие (не имеющие собственных квартир), а определённое устроение жизни. А что касается Оуэна, то он не был лишь мечтателем и глашатаем счастливого преобразования общества. Он тоже создал своего рода общину и она получила всемирную известность.
За что же бился А.С.Макаренко? За судьбы конкретных детей? Да, он спасал детей и подростков. И от сумы и от тюрьмы. Но была у него и другая миссия. Понять её нам помог С.А.Калабалин ещё в конце 60-х.
Collapse )

Не может нормально жить, расти страна, в которой погасло чувство патриотизма

Антон Семенович КалабалинПоследнее интервью Антона Семеновича Калабалина. Статья предоставлена музеем Макаренко.

Антона Семеновича Калабалина хорошо знают наши читатели. Сын любимого ученика А. С. Макаренко Семена Калабалина, он, как и отец, тоже стал педагогом — ярким, талантливым, умевшим найти общий язык с самым отпетым хулиганом.

Антон Семенович… Его назвали в честь Макаренко, и он был достоин великого имени. Год назад Калабалина не стало. Остались его мысли, энергия, победительная вера в силу педагогики. Вот что думал он о патриотическом воспитании:



Collapse )

Загорский детский дом

Небольшой фильм о Загорском детском доме - уникальном в советское время учебном заведении, в котором воспитывали слепоглухонемых детей. Некогда в Загорском детском доме жил и работал  Александр Иванович Мещеряков. К сожалению, сейчас многие наработки советских педагогов оказались невостребованы.



Вот здесь можно найти фотографии воспитанников Загорского детского дома.

Принципы отбора слепоглухонемых детей для обучения

Слепоглухонемота не является простой суммой особенностей, имеющихся отдельно при слепоте и глухонемоте. При слепоглухонемоте отсутствует компенсация слуха за счет зрения, как это имеет место у глухонемых, и отсутствует компенсация зрения за счет слуха и речи, как это бывает у слепых.

Развитие ребенка с совокупностью дефектов зрения и слуха идет совершенно иным путем, чем у слепых или глухих. Эта особенность в основном заключается в том, что катастрофически падает возможность общения слепоглухонемого ребенка с окружающими его людьми.

Collapse )

Слепоглухонемота – острейший эксперимент над человеком, созданный самой природой

Читаю книгу Александра Ивановича Мещерякова "Слепоглухонемые дети. Развитие психики в процессе формирования поведения" (1974 г.). Буду выкладывать в журнале какие-то интересные фрагменты.

Тема воспитания слепоглухонемых детей - это не какой-то узкий вопрос дефектологии. Дело в том, что слепоглухонемой ребенок лишен обычных способов общения с окружающими его людьми, и если это общение специально не организовать, то он обречен на абсолютное одиночество. Долгое время такие дети вообще считались необучаемыми. Но советским педагогам удалось создать методику для работы с такими детьми. Они доказали, что из слепоглухонемые дети имеют возможность стать психически полноценными людьми.

Слепоглухонемота – это и есть острейший эксперимент над человеком, созданный самой природой, эксперимент, который позволяет проникнуть в одну из самых трудных и величественных проблем – в проблему внутреннего механизма становления человеческого сознания, в порождающие его объективные отношения.
(А.Н. Леонтьев, 1948)

Вот этот вопрос: как в человеке пробуждается человеческое - это очень важный вопрос, и интересует он, конечно, не только дефектологов.

Книга Мещерякова - первая попытка систематизированного изложения педагогического эксперимента, проводившегося в экспериментальной группе слепоглухонемых учащихся при Институте дефектологии АПН СССР с 1955 по 1970 г. и в Загорском детском доме для слепоглухонемых с 1963 по 1970 г.

Замысел книги - попытаться показать некоторые закономерности возникновения и развития человеческого поведения и психики вообще, исследование проблем первоначального психического развития ребенка в процессе обучения его практическому поведению.

Collapse )