Во время Перестройки и после нее мне неоднократно доводилось наблюдать неприятную картину: бывшая советская интеллигенция публично отрекалась от своих взглядов, перекрашивались в антисоветчиков, предавая собственное творчество, страну и народ. Лишь немногих я могу назвать, кто не совершал предательства, и среди них советская поэтесса Юнна Петровна Мориц.
Юнна Петровна принадлежит к числу людей, про которых сказано:
«Когда потеряют значенье слова и предметы, На землю, для их обновленья приходят поэты».
Читаю книгу Александра Ивановича Мещерякова "Слепоглухонемые дети. Развитие психики в процессе формирования поведения" (1974 г.). Буду выкладывать в журнале какие-то интересные фрагменты.
Тема воспитания слепоглухонемых детей - это не какой-то узкий вопрос дефектологии. Дело в том, что слепоглухонемой ребенок лишен обычных способов общения с окружающими его людьми, и если это общение специально не организовать, то он обречен на абсолютное одиночество. Долгое время такие дети вообще считались необучаемыми. Но советским педагогам удалось создать методику для работы с такими детьми. Они доказали, что из слепоглухонемые дети имеют возможность стать психически полноценными людьми.
Слепоглухонемота – это и есть острейший эксперимент над человеком, созданный самой природой, эксперимент, который позволяет проникнуть в одну из самых трудных и величественных проблем – в проблему внутреннего механизма становления человеческого сознания, в порождающие его объективные отношения. (А.Н. Леонтьев, 1948)
Вот этот вопрос: как в человеке пробуждается человеческое - это очень важный вопрос, и интересует он, конечно, не только дефектологов.
Книга Мещерякова - первая попытка систематизированного изложения педагогического эксперимента, проводившегося в экспериментальной группе слепоглухонемых учащихся при Институте дефектологии АПН СССР с 1955 по 1970 г. и в Загорском детском доме для слепоглухонемых с 1963 по 1970 г.
Замысел книги - попытаться показать некоторые закономерности возникновения и развития человеческого поведения и психики вообще, исследование проблем первоначального психического развития ребенка в процессе обучения его практическому поведению.
